Wat is paradigma:
Als paradigma noemen we elk model, patroon of voorbeeld dat in een bepaalde situatie moet worden gevolgd. Het woord komt als zodanig van het Griekse παράδειγμα (paradeigma).
In brede zin verwijst het naar een theorie of reeks theorieën die als model dient om specifieke problemen of situaties die zich voordoen op te lossen.
Synoniemen van paradigma ze zijn model, patroon, voorbeeld, mal, ideaal, evenals canon, norm of regel.
In het Engels kan paradigma worden vertaald als paradigma. Bijvoorbeeld: "Dit is een paradigmaverschuiving in het Zuid-Aziatische beleid van de Verenigde Staten”(Dit is een paradigmaverschuiving in het Amerikaanse beleid in Zuid-Azië).
Paradigma in de taalkunde
Voor Ferdinand de Saussure, in zijn Algemene taalkunde cursus (1916) zijn alle taaleenheden (fonologisch, morfologisch of semantisch) verwant door paradigmatische of syntagmatische verbindingen.
Paradigmatische relaties zijn die waarin een element zich vestigt met een reeks linguïstische elementen met vergelijkbare kenmerken die door hun grammaticale categorie en hun betekenis dezelfde plaats in de syntagmatische keten kunnen innemen.
Bijvoorbeeld, in de zin "Patricia zal met de auto reizen", roept het woord auto een reeks semantische associaties op die verwijzen naar vervoermiddelen, zoals voertuig, auto, auto, bus, trein, vliegtuig, schip, wat heel goed het woord zou kunnen vervangen auto.
Wetenschappelijk paradigma
Op wetenschappelijk gebied is het paradigma een principe, theorie of kennis afkomstig uit onderzoek in een wetenschappelijk veld, dat als referentie en model zal dienen voor toekomstig onderzoek.
Volgens de Amerikaanse natuurkundige en filosoof Thomas Samuel Kuhn (1922-1996) zijn de paradigma's in zijn boek The Structure of Scientific Revolutions:
"Wetenschappelijke prestaties die modellen genereren die, over een min of meer lange periode, en op een meer of minder expliciete manier, de verdere ontwikkeling van onderzoek uitsluitend sturen in het zoeken naar oplossingen voor de problemen die hierdoor worden veroorzaakt".
Educatieve paradigma's
Een onderwijsparadigma is een model dat in het onderwijs wordt gebruikt. Het paradigma dat door een leraar wordt gebruikt, heeft een grote impact op de manier waarop de student kennis onder ogen gaat zien en erop reageert, het leert of verwerpt, afhankelijk van de manier waarop het wordt benaderd.
Een voorbeeld hiervan is de manier waarop nieuwe generaties leren, die afwijkt van eerdere generaties. Daarom zal een conservatief onderwijsparadigma niet veel effect hebben op het sociale niveau.
In plaats daarvan kunnen innovatieve paradigma's leiden tot dynamisch leren dat de student stimuleert en hierin een echte verandering teweegbrengt.
Programmeerparadigma's
Een programmeerparadigma verwijst naar de manier waarop een programmeur of een groep programmeurs een of meer duidelijk gedefinieerde problemen oplossen. In die zin is het een bijzondere manier om oplossingen aan te bieden.
Er zijn verschillende programmeerparadigma's. De vier belangrijkste zijn de gebiedende wijs, het declaratieve, het logische, het functionele en het objectgeoriënteerde. Deze paradigma's verschillen van elkaar door de manier waarop de elementen die betrokken zijn bij het probleem worden benaderd, evenals de noodzakelijke stappen om tot een oplossing te komen.
Paradigma van complexiteit
Complexiteit is een term die wordt gebruikt in de filosofie, epistemologie, taalkunde, pedagogiek, wiskunde, scheikunde, natuurkunde, meteorologie, statistiek, biologie, sociologie, economie, geneeskunde, psychologie, in de informatica of informatica.
Daarom varieert de definitie ervan afhankelijk van het gebied. Complexiteitstheorie staat ook bekend als complexiteitsuitdaging of complexiteitsdenken.
Het paradigma van complexiteit, ook wel complex denken genoemd, heeft tot doel verschillende disciplines en vormen van wetenschap met elkaar in verband te brengen, maar zonder ze te vermengen.
Het paradigma van de samenleving vloeit naar verschillende delen van de samenleving en omvat onzekerheid als een opening naar nieuwe mogelijkheden, en niet als iets dat het denkproces vertraagt.
